Les points à retenir

1. Acquisition du langage écrit

Ce chapitre est composé de trois sous chapitre, dans le premier sous chapitre, nous aborderons les étapes du développement de la lecture chez l'enfant, en décrivant le stade logographique, le stade alphabétique et le stade orthographique et ceux qui les caractérisent.

 Dans la deuxième sous chapitre, nous aborderons la conscience phonologique, sa définition , son développement, son exposition à la langue parlée et à la langue écrite, et sa relation avec l’apprentissage de la lecture et l’écriture. Pour la conscience morphologique, on va présenter sa définition, son développement. Sa relation avec l’apprentissage de la lecture et l’écriture. Ainsi on va déterminer comment contribues à la prévention des difficultés  d’apprentissage. Pour la troisième sous chapitre intitulé les composantes de l’acte d’écriture nous, on se focalise sur l’importance de l’apprentissage de l’écriture manuscrite, ses composants, ses caractéristiques, son processus, les types d’écriture et les facteurs qui influence sur son apprentissage.  

1.1. Les étapes du développement de la lecture

l’enfant commence à apprendre à lire et à écrire dès l’âge de cinq à six an. Selon un programme scolaire officielle et selon des objectifs hiérarchisés et des méthodes d’apprentissages ou d’enseignement explicite bien déterminer dans le manuel scolaire et se fait par un enseignant adulte. Ainsi il est à signaler que l’enfant va à l’école non pas comme une page vierge mais il procède un registre linguistique, des connaissances et des perceptions codées par sa langue maternel ou familiale, ce qui va influencer sur le processus et le rythme d’apprentissage de la lecture. Dans ce contexte, on va déterminer dans ce sous chapitre les étapes du développement de la lecture, tel que, le stade logographique le stage alphabétique et le stade orthographique et ceux qui les caractérisent.      

1.2. Conscience morphologique et conscience phonologique

Nous allons présenter dans ce deuxième sous chapitre la définition de conscience phonologique, son développement, le rôle de l’exposition à la langue parlée et à la langue écrite, et sa relation avec l’apprentissage de la lecture et l’écriture, et comment contribues à la prévention des difficultés d’apprentissage. Pour la conscience morphologique, on va présenter sa définition, son développement. Sa relation avec l’apprentissage de la lecture et l’écriture. 

1.3. Les composantes de l’acte d’écriture

L’écriture est un moyen de communication a travers des signes (graphèmes), elle s’apprend à l’école après avoir acquis ou appris le langage oral. Elle se caractérise par sa possibilité de conserver les informations, les connaissance et l’historique plus longtemps. Le contraire de du langage orale. C’est pourquoi l’acte d’écriture dépend d’un processus interactif et progressif dans un climat d’apprentissage formel. Elle est influencée par des facteurs endogènes relative aux aspects cognitifs, la maturité sensori-motrice et autres, et exogènes telles les méthodes, les activités d’apprentissage et autres. On traitera dans ce sous chapitre l’importance de l’apprentissage de l’écriture manuscrite, ses caractéristiques, son processus, les types d’écriture et les facteurs qui influence sur son apprentissage.