Chapitre 1 : Le développement du langage et de la communication

Il est évident de trouver plusieurs définitions aux concepts scientifique, car ils se diffère entre chercheurs selon les domaines et leur perception et leur l'objectifs. Il existe plusieurs maniée pour l'expliquer, Parmi ses définitions on trouve celle-ci: « Une méthode de recherche scientifique est un processus qui permet d'obtenir des connaissances et des informations fiables, grâce à de nombreuses étapes qui permettent d'amasser et vérifier ces connaissances et informations. » .^[3]

De notre part, à propos du concept méthode d'études du développement du langage se réfèrent aux méthodes de recherche scientifique approprié aux sujets d'études et aux thèmes de réflexion complexes comme le langage chez l'enfant. Donc les chercheurs ont essayé de trouver les outilles, et les méthodes qui convient au développement du langage. Cependant ils ont travaillé avec les méthodes descriptives (l'observation, les relations, les comparaisons ...) plus que les méthodes expérimentales, mais avec les nouvelles technologies ils ont développé plusieurs méthodes pertinentes et rigoureuse on utilisant, l'audio visuelle, l‘imagerie cérébrale et autres. Et Surtout que le sujet d'étude c'est l'enfant dès sa naissance ou avant jusqu'à 6ans, il ne peut pas répondre aux questions et ne peut pas être expérimenté.

- Décrire les caractéristiques d'un problème, ou un phénomène, un trouble un comportement, une compétence ou une situation donnée.

- Comprendre un phénomène ou un comportement ou un ls mécanisme et processus d'un développement.

- Donner des explications scientifiques aux phénomène eux troubles et comportement dans une ou plusieurs situations.

- Evaluer des performances comportementale, cognitives ou langagière dans une période du développement.

- Déterminer les besoins du développement normale d'une compétence ou performance. - Donner du savoir sur les phénomènes ou comportement étudier.

- Résoudre des problèmes liés aux problèmes étudier. Les Objectifs des méthodes d'étude du développement du langage sont comme suit : Parmi ses objectifs :

- Comprendre les processus mentaux de l'acquisitions du langage chez l'enfant dès le stade embryonnaire.

- Comprendre les étapes et les mécanismes du développement du langage chez l'enfant. - Comprendre les facteurs qui influent sur le développement normal du langage cher l'enfant. - Décrire les caractéristiques langagières de chaque étape du développement chez l'enfant de 0 à 6 ans.

- Prévoir les obstacles ou difficulté qui empêche le bon développement du langage.

- Proposer des solutions appropriées aux problèmes prévu

. Parmi les méthodes d'études du développement du langage on peut citer les deux célèbres suivantes :

Cette méthode, permet au chercheur d'étudie le développement du langage d'un individu ou d'un groupe d'individus du même âge pendant une longue période qui peut durer plusieurs années .^[4]

Car Le développement est suivi du début de la recherche jusqu'à la fin de la recherche, avec éventuellement plusieurs mesures intermédiaires. La durée du suivi peut varier (de quelques jours à plusieurs années) ainsi que le rythme des mesures intermédiaires (tous les jours, plusieurs fois dans l'année, tous les ans) .^[5]

Alors cette méthode suit l'évolution et les changements observé du développement année après année ou étape après étape, et enregistre cette évolution soi par une fiche d'observation, soit par d'autres moyens audiovisuels. Ce qui caractérise cette méthode c'est ;

- La longueur d'année de suivi pour recueillir des informations.

- C'est la méthode la plus appropriée a l'étude en particulier au stade de la petite enfance parce qu'il est difficile d'effectuer des tests ou des entretiens.

Cette méthode, permet au chercheur d'étudie des groupes d'individus à différents niveaux d'âge (2ans – 4 ans - 6ans – 8ans) afin d'étudier les caractéristiques de développement qui caractérisent l'âge ou le stade de développement étudie (psychologique, linguistique, cognitif, sosori motrice etc..) dans un temps déterminé (sans attendre longtemps) .^[4]

Cependant les groupes d'âge à comparer sont constitués par des échantillons d'enfants différents : autant d'échantillons que de groupes d'âge. À chaque âge, on note les comportements manifestés par les enfants dans tel ou tel domaine (motricité, langage, etc.) et l'évolution de ces comportements peut être suivie d'âge en âge. Cela permet de baliser grossièrement le développement à l'échelle d'une population pour un domaine d'étude. (LEHALLE, 2024),

Cette méthode est basée sur l'expérimentation des variables indépendantes pour vérifier leurs influences sur les variables dépendante. Par l'étude comparatif entre l'échantillon témoin et l'autre expérimentale.

L'objectif général de la méthode expérimentale est de rendre possible l'établissement de relations de cause à effet entre deux paramètres. C'est donc la méthode qui permet véritablement d'expliquer les phénomènes étudiés en termes de relation de causalité .^[7]

Mais cette méthode ne peut être utile pour le développement du langage en raison de l'impossibilité d'effectuer des expériences sur les enfants ou les bébés.

Grace aux moyens sophistiqué offerte par nouvelles technologique les méthodes d'étude du développement du langage sont évoluées de plus en plus. Parmi ses méthodes :^[8]

Méthodes d'étude de la perception précoce du langage :

- Cette méthode destiné a recueillir les variations du rythme cardiaque fœtal a permis d'identifier les sons auxquels le fœtus est réceptif. Car ces premiers contacts avec la parole maternelle laissent une empreinte mnésique attestée par la reconnaissance de la voix maternelle par le nouveau-né, dès la naissance.

Cette méthode a révélé d'étonnantes capacités de discrimination auditive chez le nouveau-né, et à quatre mois, la discrimination de contrastes phonétiques non présents dans leur langue maternelle, quelle que soit la voix du locuteur ou les variations de l'intonation.

Auparavant, les informations sur la compétence langagière de l'enfant provenaient essentiellement de sa production directement accessible, diagnostiqué par des tests productifs du langage, mais avec l'étude de la compréhension précoce, on peut avoir accès à une représentation plus complète du système langagier émergent. Ce qui ouvre une nouvelle fenêtre sur le processus d'acquisition lui-même. Car, quand un enfant produit un mot ou une structure linguistique (Une phrase), on peut penser qu'il les a déjà acquis, mais on ignore par quels cheminements. Les paradigmes expérimentaux les plus récents dans l'étude de la compréhension précoce permettent de suivre les processus mis en jeu au moment même où s'effectue la construction du sens. Les méthodes dites « on-line » sont dévolues à l'étude des processus très rapides et automatisés du traitement du langage qui interviennent en temps réel dans la compréhension des mots ou des phrases .^[8]

Ces méthodes se base sur l'utilisation des moyens technologique fiable pour recueillir des données et les informations nécessaires sur les expressions langagière de l'enfant et les analyser quantitativement et qualitativement pour décrire les caractéristiques de chaque étape du développement de langage chez l'enfant comme suit: Les études de production orale se sont considérablement renouvelées grâce aux moyens audio-visuels et à l'avènement de la micro-informatique. Au recueil des données langagières s'ajoutent des indications concernant les gestes et les regards ainsi que les phénomènes d'interaction avec l'entourage. L'informatique permet le stockage, le traitement automatique et le transfert des données, entraînant un véritable changement d'échelle dans les pratiques de recherche. ibid. Les outille de recueille des corpus ou d'information sur le développement du langage sont : 1- Les grilles d'observation. 2- Les entretiens.