Cours : M2-Didactique-G01&G02-Didactique du projet pédagogique (CM)-BELKESSA L-2023/2024

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- Didactique du projet pédagogique
  
  (2023/2024)
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Fiche contact:

Enseignant de la matière: BELKESSA Lahlou

Contact : lahlou.belkessa@univ-bejaia.dz

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Coefficients : 2
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Crédits : 4
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Volume horaire global : 21 h
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Volume horaire de travail requis/semaine: 1.5h

Modalités d’évaluation: formative et sommative

Mode d’évaluation : Contrôle continu + Examen final

Objectifs du cours
- Ce cours, semestriel, s'adresse à des étudiants inscrits en master 2 didactique des langues étrangères, et vise principalement à :
  
  leur donner les moyens de porter un regard critique et scientifique sur les pratiques pédagogiques en didactique des langues ;
  
  les conscientiser des nouveaux enjeux de l'Education au 21ème siècle ;
  
  les initier à la pédagogie du projet en didactique du FLE ;
  
  A l'issu de ce cours, les apprenants seront capables de:
  
  Caractériser les différentes dimensions d'un projet ;
  
  Analyser les différentes composantes d'un projet ;
  
  Concevoir et planifier un projet pédagogique ;
  
  Examiner l'utilité sociale d'une tâche d'apprentissage ;
  
  Elaborer des tâches d'apprentissage collaborative
  
  Concevoir des projets didactiques.
Prérequis
- Pour le bon déroulement du cours, les apprenants devraient pouvoir :
  
  Distinguer une problématique didactique ;
  
  Maitriser les concepts de base de la didactique des langues ;
  
  Caractériser une tâche actionnelle.
- Tester ses préacquis
Table des matières
- Le contenu de ce cours est réparti en cinq chapitres:
  
  Chapitre introductif. Les (nouveaux) enjeux de l'Education au XXIème siècle
  
  Chapitre 1. Penser la culture du projet
  
  Chapitre 2. La pédagogie de/par projet
  
  Chapitre 3. Aux origines de la pédagogie de projet
  
  Chapitre 4. le projet pédagogique, une problématique didactique
- Plan détaillé du cours Page
- Les points essentiels du cours Livre
Chapitre introductif
- Les (nouveaux) enjeux de l’éducation au XXIème siècle
- Objectifs du chapitre :
  
  A l'issu de ce premier chapitre, l'étudiant sera capable de :
  
  Prendre en considération les caractéristiques du monde moderne pour penser les problèmes éducatifs;
  
  Construire un problème en démarrant d'un questionnement et en se servant de données et en composant avec les conditions;
  
  Situer les problématiques éducatives dans leur complexité.
- Forum du chapitre introductif
- Salon de discussion du chapitre introductif Chat
- Contenu du chapitre introductif Paquetage SCORM
- Contenu du chapitre introductif Fichier
- Espace Wiki Chapitre introductif
- Pour aller plus loin Dossier
- Conférence- éduquer pour un monde problématique (Michel Fabre) URL
- Conférence - Le défi de la complexité (Edgar Morin) URL
- Gérer la complexité en didactique des langues-culture (Christian Puren) URL
- Evaluation formative Devoir
Chapitre 1
- Penser la culture du projet
- Objectifs du chapitre :
  A l'issu de ce chapitre, les apprenants seront capables de :
  
  Définir le "projet" ;
  
  Distinguer ses caractéristiques et ses propriétés;
  
  Délimiter les différentes étapes d'un projet;
  
  Déterminer les avantages de l'intégration de la logique de projet dans le monde de l'Education.
- Forum du chapitre 1
- Salon de discussions du chapitre 1 Chat
- Contenu du chapitre 1 Paquetage SCORM
- Contenu du chapitre 1 Fichier
- Pour aller plus loin Dossier
- Evaluation formative Test
Chapitre 2
- La pédagogie de (par) projet
- Objectifs du chapitre :
  A l'issu de ce chapitre, les apprenants seront capables de :
  
  - Définir le projet d'un point de vue pédagogique;
  
  - Caractériser la pédagogie par projet;
  
  - Discuter des avantages de cette pédagogie.
- Forum du chapitre 2
- Salon de discussion du chapitre 2 Chat
- Contenu du chapitre 2 Paquetage SCORM
- Contenu du chapitre 2 Fichier
- Pour aller plus loin Dossier
- Evaluation formative Devoir
Chapitre 3.
- Aux origines de la pédagogie de projet
- Objectifs du chapitre
  
  Au terme de ce chapitre, les étudiants seront capables de:
  
  Identifier les différentes racines de la pédagogie du projet;
  
  Evaluer les apports des courants philosophiques à la pédagogie du projet;
  
  Jauger les influences des travaux modernes en psychologie du développement sur la pédagogie du projet .
- Forum du chapitre 3
- Salon de discussion du chapitre 3 Chat
- Contenu du chapitre 3 Paquetage SCORM
- Contenu du chapitre 3 Fichier
- Pour aller plus loin Dossier
- ROUSSEAU – Qu’est-ce que l’éducation négative ?, Jean-Marie FREY URL
- Conférence de Céline Alvarez : Montessori & fonctions exécutives URL
- John Dewey, figure inspirante pour l'éducation, l'atelier 6 du colloque "Figures Inspirantes pour l'éducation" URL
- L'évolution de l'apprentissage à travers le temps URL
- Évaluation formative 3 Devoir
Chapitre 4.
- Le projet pédagogique, une problématique didactique
- Objectifs du chapitre
  
  A l'issue de ce chapitre, les étudiants seront capable de:
  
  Distinguer un projet pédagogique;
  
  Caractériser un projet pédagogique;
  
  Construire un projet pédagogique;
  
  Analyser un projet didactique;
  
  Construire un projet didactique.
- Forum du chapitre 4
- Salon de discussion chapitre 4 Chat
- Contenu du chapitre 4 Paquetage SCORM
- Contenu du chapitre 4 Fichier
- Pour aller plus loin Dossier
- Conférence - Puren (2014)_ Entre approche communicative et perspective actionnelle: prolongement, rupture, complémentarité URL
Test final
- Evaluation finale Paquetage SCORM
- Evaluation finale Fichier
Bibliographie
- Boutinet, J. (2004). Vers une société des agendas: Une mutation de temporalités. Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.bouti.2004.02
  
  Boutinet, J. (2021). Psychologie des conduites à projet. Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. (Côte: 153.8/05)
  
  Boutinet, J. (2012). Anthropologie du projet. Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.bouti.2012.01 (Côte: 153.8/09)
  
  Boutinet, J. (2010). Grammaires des conduites à projet. Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.bouti.2010.01
  
  Conseil De L’Europe (2001). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues, «Apprendre, enseigner, évaluer », Paris, Didier. Disponible en ligne. (https://rm.coe.int/16802fc3a8)
  
  Garel, G. (2011). Le management de projet. Paris: La Découverte. https://doi.org/10.3917/dec.garel.2011.01
  
  Néré, J. (2015). Le management de projet. Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.nere.2015.01
  
  « Des projets pour mieux apprendre ? » . Dossier d’actualité veille et analyses • n° 82 • Février 2013.
  
  Perrenoud, P. (1999). « Apprendre à l’école à travers des projets : pourquoi ? comment ? ». Disponible en ligne. (https://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_17.html)

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Objectifs du cours

Prérequis

Table des matières

Chapitre introductif

Chapitre 1

Chapitre 2

Chapitre 3.

Chapitre 4.

Test final

Bibliographie