M2-Didactique-G01&G02-Didactique du projet pédagogique (CM)-BELKESSA L-2023/2024
Aperçu des sections
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Didactique du projet pédagogique
(2023/2024)
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Fiche contact:
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Enseignant de la matière: BELKESSA Lahlou
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Contact : lahlou.belkessa@univ-bejaia.dz
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Coefficients : 2
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Crédits : 4
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Volume horaire global : 21 h
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Volume horaire de travail requis/semaine: 1.5h
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Modalités d’évaluation: formative et sommative
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Mode d’évaluation : Contrôle continu + Examen final
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- Objectifs du cours
Objectifs du cours
Ce cours, semestriel, s'adresse à des étudiants inscrits en master 2 didactique des langues étrangères, et vise principalement à :
- leur donner les moyens de porter un regard critique et scientifique sur les pratiques pédagogiques en didactique des langues ;
- les conscientiser des nouveaux enjeux de l'Education au 21ème siècle ;
- les initier à la pédagogie du projet en didactique du FLE ;
A l'issu de ce cours, les apprenants seront capables de:
- Caractériser les différentes dimensions d'un projet ;
- Analyser les différentes composantes d'un projet ;
- Concevoir et planifier un projet pédagogique ;
- Examiner l'utilité sociale d'une tâche d'apprentissage ;
- Elaborer des tâches d'apprentissage collaborative
- Concevoir des projets didactiques.
- Prérequis
Prérequis
Pour le bon déroulement du cours, les apprenants devraient pouvoir :
- Distinguer une problématique didactique ;
- Maitriser les concepts de base de la didactique des langues ;
- Caractériser une tâche actionnelle.
- Table des matières
Table des matières
Le contenu de ce cours est réparti en cinq chapitres:
Chapitre introductif. Les (nouveaux) enjeux de l'Education au XXIème siècle
Chapitre 1. Penser la culture du projet
Chapitre 2. La pédagogie de/par projet
Chapitre 3. Aux origines de la pédagogie de projet
Chapitre 4. le projet pédagogique, une problématique didactique
- Chapitre introductif
Chapitre introductif
Les (nouveaux) enjeux de l’éducation au XXIème siècle
Objectifs du chapitre :
A l'issu de ce premier chapitre, l'étudiant sera capable de :
- Prendre en considération les caractéristiques du monde moderne pour penser les problèmes éducatifs;
- Construire un problème en démarrant d'un questionnement et en se servant de données et en composant avec les conditions;
- Situer les problématiques éducatives dans leur complexité.
- Chapitre 1
Chapitre 1
Penser la culture du projet
Objectifs du chapitre :
A l'issu de ce chapitre, les apprenants seront capables de :- Définir le "projet" ;
- Distinguer ses caractéristiques et ses propriétés;
- Délimiter les différentes étapes d'un projet;
- Déterminer les avantages de l'intégration de la logique de projet dans le monde de l'Education.
- Chapitre 2
Chapitre 2
La pédagogie de (par) projet
Objectifs du chapitre :
A l'issu de ce chapitre, les apprenants seront capables de :- Définir le projet d'un point de vue pédagogique;
- Caractériser la pédagogie par projet;
- Discuter des avantages de cette pédagogie.
- Chapitre 3.
Chapitre 3.
Aux origines de la pédagogie de projet
Objectifs du chapitre
Au terme de ce chapitre, les étudiants seront capables de:
- Identifier les différentes racines de la pédagogie du projet;
- Evaluer les apports des courants philosophiques à la pédagogie du projet;
- Jauger les influences des travaux modernes en psychologie du développement sur la pédagogie du projet .
- Chapitre 4.
Chapitre 4.
Le projet pédagogique, une problématique didactique
Objectifs du chapitre
A l'issue de ce chapitre, les étudiants seront capable de:
- Distinguer un projet pédagogique;
- Caractériser un projet pédagogique;
- Construire un projet pédagogique;
- Analyser un projet didactique;
- Construire un projet didactique.
- Test final
Test final
- Bibliographie
Bibliographie
Boutinet, J. (2004). Vers une société des agendas: Une mutation de temporalités. Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.bouti.2004.02
Boutinet, J. (2021). Psychologie des conduites à projet. Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. (Côte: 153.8/05)
Boutinet, J. (2012). Anthropologie du projet. Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.bouti.2012.01 (Côte: 153.8/09)
Boutinet, J. (2010). Grammaires des conduites à projet. Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.bouti.2010.01
Conseil De L’Europe (2001). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues, «Apprendre, enseigner, évaluer », Paris, Didier. Disponible en ligne. (https://rm.coe.int/16802fc3a8)
Garel, G. (2011). Le management de projet. Paris: La Découverte. https://doi.org/10.3917/dec.garel.2011.01
Néré, J. (2015). Le management de projet. Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.nere.2015.01
« Des projets pour mieux apprendre ? » . Dossier d’actualité veille et analyses • n° 82 • Février 2013.
Perrenoud, P. (1999). « Apprendre à l’école à travers des projets : pourquoi ? comment ? ». Disponible en ligne. (https://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_17.html)