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  • Généralités

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    Faculté des sciences humaines et sociales

    Département de Psychologie et Orthophonie

    Plan de cours

    Théories de l’apprentissage

    Enseignant: Dr. SAOUD Fatima

    2024- 2025

  • Fiche de contact

    •   Chargé du cours : Mm SAOUD

    •   Faculté : Sciences Humaines & Sociales

    •   Département : Psychologie et d'Orthophonie

    •   Année universitaire : 2024/205

    •   Public ciblé : L2, orthophonie. (2éme semestre)

    •   Intitulé du cours : théories de l'apprentissage.

    •   Crédit : 01

    •   Coefficient : 01

    •   Volume horaire : 10.30 heures

    •   Lieu : Hybride

    •  Méthode d'évaluation : Contrôle continu, examen... etc. (la pondération est laissée à la discrétion de l'équipe pédagogique)

    •  Contact courriel : fatima.saoud@univ-bejaia.dz

  • Compétences visées

    1- Identification conceptuelle de la théories de l'apprentissage.

    2- Exposer les théories expliquant la théories de l'apprentissage dans le domaine professionnelle de 'orthophonie.

    3- Connaissance général du contenu de module et compréhension du contenu scientifique.

    4- Formation à l’utilisation d’informations théoriques dans l’aspect terrain de module.

    • Objectifs Spécifiques:  

      Premièrement :

      Analyser les différentes théories de l'apprentissage : Les étudiants seront capables d'identifier, de comparer et de contraster les principales théories de l'apprentissage (comme le béhaviorisme, le constructivisme, et le cognitivisme) et d'expliquer comment chacune de ces théories influence les pratiques pédagogiques.

      Deuxièmement :

      Appliquer les théories à des situations pratiques : Les étudiants pourront appliquer les différents modèles et théories de l'apprentissage à des scénarios éducatifs concrets, en développant des stratégies d'enseignement qui intègrent les principes théoriques de manière efficace.

      Troisièmement :

      Évaluer l'impact des théories d'apprentissage sur le développement des compétences : Les étudiants seront en mesure d'évaluer comment les différentes approches théoriques influencent le développement des compétences des apprenants, y compris l'engagement, la motivation et la réussite académique.

  • Pré-requis

    - Connaissances en psychologie : Une compréhension de base des principes psychologiques, notamment ceux liés au comportement humain et à la cognition.

    - Fondements en éducation : Connaissances sur l'éducation en tant que discipline, y compris les méthodes d'enseignement et les objectifs éducatifs.

    - Recherche en éducation : Familiarité avec les méthodes de recherche et la capacité à lire et comprendre des articles de recherche en éducation.

    - Compétences analytiques : Capacité à analyser des théories et des modèles, ainsi qu'à appliquer des concepts à des situations pratiques.

    - Ouverture d'esprit : Une disposition à explorer différentes perspectives et théories, y compris celles qui peuvent contraster avec vos propres croyances ou expériences.

    - Expérience préalable en enseignement (optionnel) : Bien que ce ne soit pas toujours nécessaire, une certaine expérience dans l'enseignement ou l'apprentissage peut enrichir la compréhension des théories.

  • Table des matières

    Chapitre 1: définitions des théories de l'apprentissage

    Préambule:

    Sous chapitre1: la théorie béhavioriste.

    Sous chapitre2: la théorie cognitive

    Sous chapitre3: la théorie de l'apprentissage social

    Sous chapitre4: la théorie constructiviste

    Sous chapitre5: la théorie de l'apprentissage expérientiel

    Sous chapitre6: la théorie des intelligences multiples

    Sous chapitre7: la théorie de l'apprentissage basé sur les problème

    Sous chapitre8: la théorie de l'apprentissage autodirigé

    Synthèse.

    Chapitre 2 : les formes d'apprentissage

    Préambule:

    Sous chapitre1: les styles d'apprentissages

    Sous Chapitre 2 : théories de l'apprentissage de la langue

    Sous Chapitre 3:le socioconstructivisme

    Sous Chapitre 4: l'enseignement

    Sous Chapitre 5: troubles d'apprentissage

    Sous Chapitre 6: la pratique des théories

    Sous Chapitre 7: les principaux concepts et modèles.

    synthèse

  • RDV avec votre enseignant

  • Chapitre 1: définitions des théories de l'apprentissage

  • Chapitre 2 : les formes d'apprentissage

  • Références bibliographie

    1_ Bibeau, R. (2007). Les technologies de l'information et de la communication peuvent contribuer à améliorer les résultats scolaires des élèves. Revue de l'EPI, 94.

    2_ Bouhdidi, J. E. (2013). Une Architecture Intelligente Orientée objectifs basée sur les Ontologies et les Systèmes Multi-agents pour la Génération des Parcours d'Apprentissage Personnalisés. Doctorat, Université abdelamalek essaadi.

    3_ Chekour, M., Laafou, M., & Janati-Idrissi, R. (2015). L'évolution des théories de l'apprentissage à l'ère du numérique. Association EPI.

    4_ Cordier, F., Denhière, G., George, C., Crépault, J., Hoc, J.-M., & Richard, J.-F. (1990). Connaissances et Représentations. Paris: Bordas.

    5_ Crozat, S. (2002). Éléments pour la conception industrialisée des supports pédagogiques numériques. Thèse de Doctorat de l'Université de Technologie de Compiègne).

    6_ Cuq, J.-P. (2003). Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde. Paris: Clé International.

    7_ Doise, W., & Mugny, G. (1981). Le développement social de l'intelligence (Vol. 1). Paris: InterEditions.

    8_ Good, T., & Brophy, J. (1995). Educational Psychology : A Realistic Approach. New York: Longman.

    9_ Henri, F., & Lungren-Cayrol, K. (2001). Apprentissage collaboratif à distance. Pour comprendre et concevoir les environnements d'apprentissage virtuels. Quebec: Presses de l'Université du Québec.

    10_ Hill, F. W. (1977). Learning : A survey of psychological interpretations.

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