Section outline
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- Objectifs de module
1. Saisir les notions de base de la science et de la connaissance scientifique.
2. Saisir l’importance de la pensée scientifique.
3. Appréhender les fondements épistémologiques de la connaissance scientifique.
3. Améliorer les capacités de l’apprenant à comprendre la genèse et le développement de la connaissance scientifique.
4. Acquérir les principales techniques de recherche.
5. Être capable de dégager des différences entre les méthodes de recherche
6. Faire un passage introductif à la méthodologie de recherche
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Ce Premier chapitre de module écoles et méthodes vise à aborder les notions de base de module et définir les concepts clés qui sous tendent son programme de semestre I.
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En cas d'erreur constatée sur le PV ,ou un oublie veuillez déposer une reclamation au niveau de département
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En cas d'erreur constatée sur le PV ,ou un oublie veuillez déposer une reclamation au niveau de département
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Prière de vérifier vos notes cours et TD et nous signaler en cas d'erreurs ou omission.
Aucune faveur de changement de note ne sera accordée sauf pour ayant droit.
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J'informe les étudiants ayant constaté des erreurs sur le PV de délibération (module : écoles et méthodes Section 03) de déposer dans les brefs délais les reclamations au niveau de secrétariat de département.
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Pour pouvoir suivre les différents cours de module écoles et méthodes de ce 1er semestre avec succès, Vous devez connaitre au préalable:
- Les notions de base de ce module;
- Qu'il existe une différence majeure entre le scientifique et le non scientifique;
- Que la connaissance scientifique repose sur des caractéristiques propre a elle.
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Veuillez faire ce petit test pour évaluer votre niveau de connaissance par rapport au contenu qui va suivre.
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Veuillez faire ce petit test pour évaluer votre niveau de connaissance par rapport au contenu qui va suivre.
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I- Introduction
Type des écoles
Définition de la méthode
Type des méthodes
II- La science et la connaissance scientifique :
1- Définition de la science
2- Types de savoirs
3- Caractéristiques de la connaissance scientifique
4- Les source de la connaissance scientifique
5- Les visées de la science
6- Le langage scientifique
7- Les qualités d’esprit scientifique
8- La différence entre les sciences humaines et les sciences naturelles.
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Il s’agit en premier lieu de l’axe réservé aux généralités de module et aux principaux concepts qui nous accompagnent tout au long de semestre. Ce qui va vous permettre de situer le contenu de module dans son contexte.
Les objectifs du chapitre 
1. école de pensé ( courant, doctrine, idéologie)
2. Méthode
3. Technique
4. Science et savoir
5. Recherche scientifique
6. connaissance scientifique
7. Phénomène -
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Module : Écoles et méthodes
Niveau : Première Année Sciences Humaines
Chargé du module : Dr. NOUI Rabah
Semestre II
Coefficient :02
Crédits :02
I- La méthodologie :
1- Définition de la méthodologie
2- La différence entre la méthode et la méthodologie
3- Les méthodes qualitatives et quantitatives
4- Les types des méthodes en sciences humaines
4-1- Méthode expérimentale
4-2- Méthode historique
4-3- Méthode d’enquête
II- La démarche scientifique en sciences humaines :
1- Définition de la démarche
2- Les actes de la démarche
2-1- la rupture
2-2- la construction
2-3- l’expérimentation
3- Les étapes de la recherche scientifique en sciences humaines
3-1- la question du départ
3-2- L’exploration
3-3- La problématique
3-4- La construction du modèle d’analyse
3-5- L’observation
3-6- L’analyse des informations
3-7- les conclusions.
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Module : Écoles et méthodes
Niveau : Première Année Sciences Humaines
Chargé du module : Dr. NOUI Rabah
Semestre II
Coefficient :02
Crédits :02
I- La méthodologie :
1- Définition de la méthodologie
2- La différence entre la méthode et la méthodologie
3- Les méthodes qualitatives et quantitatives
4- Les types des méthodes en sciences humaines
4-1- Méthode expérimentale
4-2- Méthode historique
4-3- Méthode d’enquête
II- La démarche scientifique en sciences humaines :
1- Définition de la démarche
2- Les actes de la démarche
2-1- la rupture
2-2- la construction
2-3- l’expérimentation
3- Les étapes de la recherche scientifique en sciences humaines
3-1- la question du départ
3-2- L’exploration
3-3- La problématique
3-4- La construction du modèle d’analyse
3-5- L’observation
3-6- L’analyse des informations
3-7- les conclusions.
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1.Madeleine GRAWITZ, Méthodes des sciences sociales, 11ème édition, Dalloz, Paris, 2001.2.Maurice Angers, initiation pratique a la méthodologie des sciences humaines, édition Casbah, Alger, 1996.
3. Gaston Bachelard, La formation de l'esprit scientifique. Contribution à une psychanalyse de la connaissance objective. Librairie philosophique J. VRIN, 5e édition, Paris, 1967.
4. Benoît GAUTHIER, Recherche sociale de la problématique à la collecte des données, 5ème édition PUQ, Canada, 2009.
5. François Dépelteau, La démarche d’une recherche en sciences humaines, PUL de Boeck, Canada; 2000.
6. Raymond Quivy, Manuel de recherches en sciences sociales, 3ème édition, DUNOD, Paris, 2006.
7. Omar AKTOUF, Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations. Une introduction à la démarche classique et une critique. Montréal : Les Presses de l'Université du Québec, 1987.
08. Stéphane DUFOUR, Dominic FORTIN et Jacques HAMEL, L’enquête de terrain en sciences sociales. L’approche monographique et les méthodes qualitatives. Montréal : Les Éditions Saint-Martin, 1991.
09. Fontaine, Philippe. 2008. "Qu'est-Ce Que La Science ? De La Philosophie À La Science : Les Origines De La Rationalité Moderne." Recherche en soins infirmiers, 92(1),
10. MARC SILBERSTEIN (dir.) et al, Qu'est-ce que la science… pour vous ? 50 scientifiques et philosophes vous répondent, éd, Matériologique, Paris, 2017.
11. G. HOLTON, L’imagination scientifique, Gallimard 1981, pp. 425-428.
12. G. Bachelard, La psychanalyse du feu, Gallimard, 1949, p. 9.
13. Verdu, C. & Lorenzi-Sonnet, I. (2013). Définitions. Dans : C. Verdu & I. Lorenzi-Sonnet (Dir), Petit lexique du travail social (pp. 15-140). Nîmes, France : Champ social.
14. Popper Karl R., Conjectures et réfutations. La croissance du savoir scientifique (1963), traduction de Michelle-Irène et Marc B. de Launay, Payot, Genève, 2006.
15. Karl Popper, The Logic of Scientific Discovery, Taylor & Francis e-Library, London and New York, 2005.
16. Dogan, M. (2001). Paradigms in the Social Sciences. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, 11023–11027.
17. Zeigler, D. Evolution and the Cumulative Nature of Science. Evo Edu Outreach 5, 585–588 (2012). https://doi.org/10.1007/s12052-012-0454-6