MERAKCHI Salah: psycholinguistique clinique

Piaget définit trois périodes principales dans le développement de l’enfant : sensori-moteur, concret

(précédée d'une sous-période pré-opératoire), et formel.

Chaque période se caractérise par un certain nombre d’invariants.

    • La première (0-2ans) voit le développement d’une intelligence pratique (qui précède le langage)

       sur la base des réflexes innés. Cette période débouche sur des comportements de plus en plus

       complexes grâce à la construction de schème (sorte de connaissance « en acte » qui permet

       d’assimiler le monde mais qui doit aussi s’accommoder à ses particularité).

       La période pré-opératoire (2 ans ; 7-8 ans), se caractérise par le passage à l’intelligence

       représentative : construction de la fonction symbolique (apparition du langage articulé) et des

       notions de quantité, d'espace, de temps…

    • A partir de 6-7 jusqu’à 11 ans (opérations concrètes) l’enfant coordonne les opérations et

       construit la réversibilité mais en présence des objets.

    • Ce n’est qu’avec les opérations formelles (11-12 ans – 14-15 ans) que la pensée pourra s’exercer

       en l’bsence des objets (pensée hypothético-déductive).