Aperçu des sections
-
-
Ce QCM vise à évaluer les pré-requis des étudiants en relation avec le contenu que l'on va leur proposer, du moment que ce module intitulé "Didactique pour publics spécifiques" est une continuité du module qu'ils ont eu en 3ème année de licence, dont l'intitulé est " Introduction aux langues de spécialités"
-
-
Matière. Didactique pour publics spécifiques
Coefficient : 1
Public cible : les étudiants de Master 1/ Didactique (G01&G02)
Durée : 1h00
Premier cours magistral. Introduction au FOS
Description. L’aspect principal du FOS est le public spécialiste non en langue française mais en son domaine professionnel ou universitaire. Ce public apprend du français afin d’atteindre un objectif, à la fois, précis et immédiat en un temps court et limité. L’accent est, ainsi, mis sur l’aspect utilitaire de l’apprentissage de la langue française.
Objectifs : amener les étudiants à :
- comprendre les principes fondamentaux du FOS. Alors, en tant qu’enseignants, nous devons expliquer ce qu'est le FOS, ses caractéristiques et son importance dans différents domaines professionnels et universitaires.
- comprendre les notions de « besoins spécifiques », « objectifs d’apprentissages » et « compétences professionnelles ».
Ressource : vidéo intitulée « Introduction au FOS »
Matériel requis : la plateforme, ordinateur et internet
Participation attendue (vérification des acquis) : regarder entièrement la capsule vidéo et répondre au quiz du premier cours magistral posté dans la section 1
-
Matière. Didactique pour publics spécifiques
Coefficient : 1
Public cible : les étudiants de Master 1/ Didactique (G01&G02)
Durée : 1h00
Deuxième cours magistral. Effectuer une analyse des besoins
Description. Ce 2ème cours magistral met en avant une analyse de l’utilisation de la langue et de son utilisateur dans un contexte spécifique. Cette analyse est, en quelque sorte, une évaluation de la situation cible.
Public cible : les étudiants de Master 1/ Didactique (G01&G02)
Objectifs : amener les étudiants à :
- comprendre les principes fondamentaux de l'analyse des besoins, et à acquérir une compréhension claire de ce qu'est l'analyse des besoins,comprendre pourquoi elle est importante et comment elle s'intègre dans le processus global de gestion de projet ou de conception de programme FOS.
- maîtriser les techniques d'identification des besoins. En tant qu’enseignants, on devrait être en mesure d'utiliser une gamme de techniques pour identifier les besoins des parties prenantes, y compris des entretiens, des questionnaires, des ateliers de travail, des observations, etc.
Pré-requis nécessaires :
- Distinguer les concepts relatifs au FOS afin de bien s’y retrouver
- Ne pas regrouper les ressources pédagogiques en français professionnel sous le terme générique de FOS
Compétences visées :
- Expliquer la démarche FOS
- Définir le rôle que les acteurs du champ FOS sont amenés à jouer dans la conception d’un programme FOS
Ressource : vidéo intitulée « Effectuer une analyse des besoins »
Matériel requis : la plateforme, ordinateur et internet
Participation attendue (vérification des acquis) : regarder entièrement la capsule vidéo et répondre au quiz du deuxième cours magistral posté dans la section 2
-
Troisième cours magistral. Les TIC : un moyen de pallier les difficultés d’enseignement/apprentissage du FOS
Matière. Didactique pour publics spécifiques
Coefficient : 1
Public cible : les étudiants de Master 1/ Didactique (G01&G02)
Durée : 1h00
Troisième cours magistral. Les TIC : un moyen de pallier les difficultés d’enseignement/apprentissage du FOS
Description.
Les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) ont considérablement transformé l'enseignement et l'apprentissage du Français sur Objectif Spécifique (FOS) en offrant de nouvelles possibilités et en facilitant l'accès aux ressources et aux pratiques d'apprentissage.
Public cible : les étudiants de Master 1/ Didactique (G01&G02)
Objectifs : amener les étudiants à :
- développer leurs compétences numériques en utilisant les TIC de manière réfléchie dans le cadre de leur apprentissage du FOS, y compris la recherche en ligne, l'évaluation de l'information et la collaboration en ligne.
- S’engager dans les communications synchrone et asynchrone entre les apprenants et les enseignants, ainsi que la collaboration entre pairs.
- utiliser les TIC dans leur apprentissage du FOS, tels que les quiz en ligne, les portfolios numériques et les plateformes de suivi des apprentissages.
- Rendre compte du rôle important des TIC dans la mesure où celles-ci facilitent l'intégration de la dimension culturelle dans l'enseignement du FOS, en offrant un accès à des ressources culturelles authentiques et en favorisant les échanges interculturels en ligne.
Ressource : vidéo intitulée « Les TIC : un moyen de pallier les difficultés d’enseignement/apprentissage du FOS »
Matériel requis : la plateforme, ordinateur et internet
Participation attendue (vérification des acquis) : regarder entièrement la capsule vidéo et répondre au quiz du troisième cours magistral posté dans la section 3
-
Matière. Didactique pour publics spécifiques
Coefficient : 1
Public cible : les étudiants de Master 1/ Didactique (G01&G02)
Durée : 1h00
Quatrième cours magistral. Les genres de discours et enseignement/apprentissage du FOS
Description :
Dans le domaine du FOS (Français sur Objectifs Spécifiques), plusieurs genres de discours sont couramment utilisés pour répondre aux besoins spécifiques des apprenants en fonction de leurs domaines d'étude ou professionnels. Nous présentons, dans le cadre de ce cours, quelques-uns des genres de discours les plus fréquents.
Public cible : les étudiants de Master 1/ Didactique (G01&G02)
Objectifs : amener les étudiants à :
- apprendre à rédiger de manière claire et concise pour transmettre efficacement leurs messages spécifiques et professionnels.
- rédiger des documents professionnels en évitant les erreurs grammaticales, orthographiques et de style, etc.
- apprendre à ajuster leur style d'écriture en fonction des destinataires et du contexte de communication, qu'il s'agisse de clients, de collègues ou de supérieurs hiérarchiques.
- acquérir des compétences pour organiser leurs idées de manière logique et cohérente, en utilisant des structures appropriées telles que les introductions, les corps de texte et les conclusions.
- rédiger une variété de documents professionnels, tels que des rapports, des courriels, des lettres formelles, des propositions, des présentations, etc.
- communiquer de manière claire, persuasive et professionnelle à travers leurs écrits, ce qui peut contribuer à leur succès dans leur domaine d'activité.
Ressource : vidéo intitulée « Les genres de discours et enseignement/apprentissage du FOS »
Matériel requis : la plateforme, ordinateur et internet
Participation attendue (vérification des acquis) : regarder entièrement la capsule vidéo et répondre au quiz du quatrième cours magistral posté dans la section 4
-
Matière. Didactique pour publics spécifiques
Coefficient : 1
Public cible : les étudiants de Master 1/ Didactique (G01&G02)
Durée : 1h00
Cinquième cours magistral. La communication orale dans l’apprentissage du FOS.
Description :
La communication orale dans l'apprentissage du français sur objectifs spécifiques (FOS) est essentielle pour développer les compétences linguistiques nécessaires dans des contextes professionnels ou universitaires spécifiques.
Public cible : les étudiants de Master 1/ Didactique (G01&G02)
Objectifs : amener les étudiants à :
- apprendre à transmettre des informations de manière claire et concise pour éviter les malentendus et faciliter la compréhension.
- maîtriser les codes de la communication orale, que ce soit lors de présentations, de réunions ou d'interactions informelles.
- apprendre à adapter son langage, à élaborer un discours en fonction du destinataire pour maximiser l'impact de son message.
- se familiariser avec l'utilisation des outils de communication modernes tels que les courriels, les appels téléphoniques, les vidéoconférences et les plateformes de messagerie instantanée de manière efficace.
- apprendre à recevoir et à donner des remarques constructives sur sa propre communication orale afin de s'améliorer continuellement.
Ressource : vidéo intitulée « La communication orale dans l’apprentissage du FOS»
Matériel requis : la plateforme, ordinateur et internet
Participation attendue (vérification des acquis) : regarder entièrement la capsule vidéo et répondre au quiz du cinquième cours magistral posté dans les sections 5 et 6
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-