Objectifs généraux
Introduction générale
- Chapitre I : Le développement du langage et de la communication
Les objectifs généraux du chapitre
Sou chapitre 1 : Définition du langage, ses conceptions et ses composants
Les objectifs généraux des apprentissages du sous chapitre1
Les objectifs spécifiques des apprentissages du sous chapitre1
Introduction
Définition du langage
Le langage selon les différentes conceptions scientifiques
Les composants du langage :
Conclusion
Sous chapitre 2 : Méthodes d’étude du développement du langage
Les objectifs généraux des apprentissages du sous chapitre 2
Les objectifs spécifiques des apprentissages du sous chapitre 2
Introduction.
2-1- Définition de la méthode :
2.1.1- Que veut dire méthode d’étude ou de recherche ?
2-2- Différentes méthode de recherches sur le langage
2-2-1- Méthode longitudinale (الطريقة الطولية)
2-2-2 Méthode transversale (الطريقة العرضية) :
2-2-3- Méthode expérimentale
2-2-4- Des Méthodes émouvante dans l’étude du développement du langage
2-2-5- La méthode de succion de haute amplitude
2-2-6- Méthodes d’étude de la compréhension :
2-2-7-Méthodes d’étude de la production du langage
Conclusion
Sous chapitre 3 : Les étapes du développement du langage et de la communication
- Les objectifs généraux des apprentissages du sous chapitre3
Les objectifs spécifiques des apprentissages
Introduction
3-1- Etape prés linguistique
3-1-1-Que veut dire une étape ?
3-1-2-Que veut dire l’étape pré-linguistique ?
3-1-3-. La communication pré linguistique
3-1-4- Les phases du babillage
3-2- Etape linguistique
3-2-1- Définition de l’étape linguistique
3-2-2- Les phases de la période linguistique
B- Phase du mot phrase
C-Phase de le phrase courte ou combinaison de deux mots
d-Phase de la phrase complexe
Conclusion
Sous chapitre 4 : Environnement linguistique familiale.
Les objectifs généraux des apprentissages du sous chapitre4
Introduction
4-1- Définition de l’environnement linguistique familiale
4-2- Le langage adulte adressé à l’enfant (le langage modulé)
4-3-La relation mère enfant : la part de l’affectivité
4-4-La communication linguistique entre enfants
4-5-Usage du langage et contexte culturel : le langage de la mère adressé à l’enfant
Conclusion
Test d’évaluation
- Chapitre II : Acquisition du langage écrit
Les objectifs généraux du chapitre 2
Sous chapitre1 : Les étapes du développement de la lecture.
Les objectifs spécifiques des apprentissages du sous chapitre 1
Introduction
a-Définition de la lecture
b- Définition de l’écriture
1-2-La relation entre la lecture et l’écriture
1-3- Les étapes du langage écrit
Conclusion
Sous chapitre2 : Conscience morphologique et conscience phonologique
Les objectifs spécifiques des apprentissages du sous chapitre 2
Introduction
2-1- La définition des concepts
s- Définition de la conscience morphologique
2-2-La conscience phonologique
a-Le rôle des prés requis en langue maternelle
2-3-Le rôle de la conscience phonologique dans l’apprentissage de la lecture et l’écriture
2-4-La conscience morphologique
t- Les types de conscience morphologique
a- Morphologie dérivationnelle
b- Morphologie flexionnelle
c- Morphologie syntaxique
2-5-Le développement de la conscience morphologique
2-6-Le rôle de la conscience phonologique dans l’apprentissage de la lecture et l’écriture
Conclusion
Sous chapitre 3 : Les composantes de l’acte d’écriture.
Les objectifs généraux du sous chapitre3
Introduction
3-1- Définition de l’acte de l’écriture
Il est défini comme suit
3-2-L’importance de l’apprentissage de l’écriture manuscrite pour un enfant
3-3- les Caractéristiques de l’écriture
3-4- Le processus de l’acte de l’écriture
3-5- les composants de l’acte de l’écriture
3-6- Les facteurs qui influent sur le développement de la compétence d’écriture
Conclusion
3-7- Test d’évaluation
Conclusion générale
Test d’évaluation générale
Bibliographie