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    َAcquisition et développement du langage chez l'enfant S4 َAnnée 2025/2026

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    PANET | مراحل تطور اللغة عند الطفل.. حتى عمر 3 سنوات

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    Information génerale

    Faculté : Science sociale et humaine

    Département : Psychologie et orthophonie

    Population ciblée : 2éme année Filière orthophonie

    Module : Développement du langage

    Crédit : 02

    Coefficient : 01

    Horaire : Samedi et Dimanche : Conférence 08h 00-09h30 TD: 9h40-11h10 - 11h 20 - 12h 50

    Salle : Grande salle 08     - TD Salles   07/08

    Enseignante :

    Dr. Mammeri Ouiza

    E-mail : ouizaghaniyacine@gmail.com

    Réponses dans le forum : Toutes questions en relation avec le cours doit être envoyé au forum, et les réponses doivent être dans les 48H

    Par la messagerie électronique :  Les réponse seront envoyés par courrier électronique dans les 48h.

    Disponibilité : A la salle des enseignants : Mardi, de 08h00 -12h00.

    Portrait d'un enseignant musulman hijab dans la salle de classe. | Photo Premium

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    Compétence ciblées

    Objectifs généraux du cours

      Permettre aux étudiants de :

    -        Comprendre les mécanismes, les étapes et les facteurs impliqués dans l’acquisition et le développement du langage chez l’enfant, depuis les premières formes de communication jusqu’à la maîtrise du langage oral et écrit

    -        Identifier les difficultés susceptibles d’entraver ce développement.

    Objectifs spécifiques

    À la fin de ce cours, l’étudiant sera capable de :

    1. Comprendre les fondements théoriques du développement du langage

    • Définir les concepts d’acquisition et de développement du langage.
    • Distinguer les différentes composantes du langage (phonologique, lexicale, morphologique, syntaxique, sémantique et pragmatique).
    • Expliquer les principales théories de l’acquisition du langage (béhavioriste, nativiste, cognitive, interactionniste et socioconstructiviste).

    2. Décrire les étapes du développement du langage oral

    • Identifier les principales étapes du développement langagier de la naissance à l’âge scolaire.
    • Expliquer le développement de la communication pré-linguistique.
    • Décrire l’acquisition des premiers mots et du vocabulaire.
    • Expliquer le développement des capacités grammaticales et la construction progressive des phrases.

    3. Analyser les mécanismes de l’acquisition linguistique

    • Expliquer le développement phonologique chez l’enfant.
    • Décrire le développement sémantique et lexical.
    • Analyser le développement morphologique et syntaxique.

    4. Identifier les facteurs influençant le développement du langage

    • Décrire l’influence des facteurs biologiques et neurologiques.
    • Analyser le rôle de l’environnement familial, scolaire et socioculturel.
    • Comprendre l’impact des interactions sociales sur l’acquisition du langage.
    • Examiner l’influence du bilinguisme. 

    5. Comprendre l’acquisition et le développement de la langue écrite

    • Expliquer les prérequis de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
    • Décrire les étapes de l’acquisition de la langue écrite.
    • Identifier les compétences impliquées dans le développement de la lecture et de l’écriture.

    6. Reconnaître les difficultés et troubles du langage

    • Identifier les difficultés pouvant entraver l’acquisition du langage oral et écrit.
    • Reconnaître les manifestations des troubles du langage et des apprentissages.  

    Compétences visées par le cours

    À l’issue du cours, l’étudiant sera capable de :

    • Comprendre le processus global d’acquisition et de développement du langage.
    • Analyser les différentes dimensions du langage chez l’enfant.
    • Identifier les facteurs favorisant ou entravant le développement langagier.
    • Évaluer les manifestations normales et atypiques du développement du langage.
    • Concevoir des stratégies de stimulation, de prévention et d’accompagnement adaptées aux besoins des enfants.

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    Les prérecquis

    L’étudiant devrais acquérir les notions de base sur:  l’introduction à l’orthophonie en première année, spécifiquement des connaissances de base sur les méthodes de recherche en orthophonie, les concepts fondamentaux du domaine d’orthophonie, les domaines d’intervention en orthophonie, les bases neuropsychologiques du développement du langage…

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    Sommaire

     

    Chapitre1 : Apercu historique et théories d’acquisition et développement du langage

    Conférence1- Définition de l'acquisition - développement du langage et l’apprentissage.

    Conférence2- Brève histoire des études sur l’acquisition et développement du langage

    Conférence3- Définition des différentes théories de l’acquisition du langage chez l'enfant :

    Chapitre2 : Étapes du développement du langage :

    Conférence4 -Stade pré-verbal :

    Conférence 5. Stade verbale :

    Conférence6. Distinguer les sons de la phase phonologique (acquisition de phonèmes)

     Conférence 7- Les premiers mots et le développement des capacités sémantiques.

    Conférence 8- Développement des capacités grammaticales et construction de phrases

    Conférence 9- Entrer dans l'étape du récit

    Conférence10- Les difficultés qui entravent l'acquisition et le développement de la langue

    Conférence 11: Acquisition du langage écrit

    Conférence 12-  Les étapes du développement de la lecture

    Conférence13 : Les difficultés qui entravent l'acquisition et le développement de la langue écrite et leurs explications.

    Conférence 14  Bilinguisme et acquisition d'une seconde langue

     
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    Discussion

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    Chapitre1: Définitions, apercu hitorique des etudes et les theories d'acquisition et dévelloppement du langage chez l'enfant

    Développement du langage chez l’enfant : étapes et conseils

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      • Les objectifs généraux:

        1-    Définir avec précision les concepts clés : "acquisition du langage", "développement du langage", "langue" et apprentissage du langage".

        2-     Exposé une brève histoire des études et théories du développement linguistique

        3-    Situer chronologiquement les grandes périodes de recherche sur le langage enfantin 

        4-    Définition des différentes théories traitant du langage chez l'enfant

        Objectifs spécifiques :

        -       Nommer chaque théorie et son auteur principal.

        -       Expliquer le mécanisme central de chaque théorie (ex. : renforcement pour Skinner ; LAD pour Chomsky ; ZPD pour Vygotsky ; stades pour Piaget ; LASS pour Bruner).

        -       Identifier quelle théorie l’expliquerait le mieux (ex. : "j'ai couru" au lieu de "j'ai couru" – Chomsky).

        -       Décomposer chaque théorie en ses postulats fondamentaux (inné/acquis, rôle de l’environnement, rôle social, lien cognition-langage).

        -       Comparer deux théories (ex. : Piaget vs Vygotsky) sur leur façon d’expliquer l’émergence du langage intérieur.
    • Les axes du chapitre Page

      1- Introduction et définition de l'acquisition, développement et apprentissage du langage

      2- Bref historique des études et des théories sur le développement du langage

      3- Définition des différentes théories qui traitent le langage chez l'enfant

      ( Theorie comportementaliste, théorie innée de Chomsky, théorie de Vygotsky, théorie constructiviste de Piaget, théorie de Jérôme Bruner).

       

       
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    Chapitre2 : : Étapes d'cquisition et du développement du langage (pré-linguistique - linguistique))

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    Chapitre3: Acquisition du langage écrit

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    Section15

    • Je valide mes apprentissages Quiz
      Opened: Saturday, 14 March 2026, 12:37 AM
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    • Tester vos acquis : niveau approfondi

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    section 16

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    Topic 17

    • Bibliographie:

      Fejzo, A. (2011). es effets d'un programme de développement de la conscience morphologique sur l'identification et la production des mots écrits chez des élèves arabophones de 2e cycle du primaire scolarisés en français. (Doctorat), Université du Québec à Montréal,.

      Morgenstern, A. (2919). Comment les adultes transmettent le langage aux enfants. The conversation .

      Pasquier, M.-A. D. (2009, 09). Comment l’écriture vient à l'enfant. (M. Média, Éd.) Le Journal des psychologues(272), pp. 22-25.

      خالد, ع. ا. (2016 ). اكتساب اللغة لدى طفل ما قبل المدرسة. الجزائر : دار التنوير .

      قاسم, أ. م. (2002). اللغة والتواصل لدى الطفل . القاهرة : مركز الاسكندرية للكتاب .

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      Aurélie.N. (2016, 18 02). Langage : période pré-linguistique. Récupéré sur Les jardins de l'enfance : https://jardinsdelenfance.fr/

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      Larousse, E. d. (2024, 07 25). Lecture . Récupéré sur larousse.fr/dictionnaires: https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/lecture/46547#:~:text=1.,morse%2C%20d'un%20livre.&text=2.,est%20%C3%A9crit%20%3A%20Enseigner%20la%20lecture.

      Lauzon, N. (2014, 07 17). Activité : Développer la conscience phonologique à l’aide d’outils gratuits en ligne. Récupéré sur taalecole: https://www.taalecole.ca/developper-la-conscience-phonologique-a-laide-doutils-gratuits-en-ligne/

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      Martel Karine, A. M. (2016). Évolution des caractéristiques prosodiques du langage. bulletin de psychologie, 02(542), 87-101.

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