Section outline
-
Ce cours est conçu pour accompagner les étudiants de première année master Didactique des langues étrangères, dans toutes les étapes de la réalisation d’une enquête de terrain (mémoires de fin d’études). Il leur permettra d’acquérir une connaissance approfondie des méthodes de recherche, tout en mettant l’accent sur l’application pratique des outils nécessaires à la collecte et à l’analyse des données.
En proposant une approche à la fois théorique et pratique, ce cours donne l’occasion aux étudiants de développer les compétences nécessaires pour surmonter les difficultés liées aux enquêtes de terrain. Ils apprendront à choisir les outils de collecte les plus adaptés à leurs besoins, que ce soit à travers des enquêtes quantitatives, comme les questionnaires, ou par des approches qualitatives telles que les entretiens et l’observation.
-
Enseignant de la matière : Dr. BESSAI Bachir
Intitulé de la matière : Enquête
Public cible : 1ère année Master, spécialité Didactique des langues étrangères
Crédits : 6
Coefficient : 3
Volume horaire annuel: 42h
Volume horaire hebdomadaire : 1h30
Modalité d'évaluation : formative et sommative
Mode d'évaluation : examen final
Contact : bachir.bessai@univ-bejaia.dz
-
Ce cours vise à initier les étudiants aux méthodes et techniques d’enquête dans le domaine des sciences du langage et de la didactique des langues étrangères. Il leur permettra de maîtriser l’ensemble du processus de recherche, depuis la conception du projet jusqu’à la collecte des données. Plus précisément, les étudiants apprendront à :
- Maîtriser les principes fondamentaux de la recherche scientifique et les appliquer lors de la réalisation d’une enquête de terrain.
- Concevoir un projet de recherche structuré et argumenté en lien avec leur domaine d’étude.
- Maîtriser les différentes étapes d’une enquête de terrain, de la préparation à la collecte et à l’analyse des données.
- Sélectionner et utiliser efficacement les outils méthodologiques adaptés aux objectifs de recherche.
- Exploiter les ressources bibliographiques pour enrichir le cadre théorique de l’enquête.
- Évaluer la faisabilité d’une enquête en tenant compte des contraintes de terrain et des obstacles potentiels.
- Élaborer des questionnaires pertinents et bien structurés pour recueillir des données quantitatives fiables.
- Mener des entretiens (directs, semi-directifs, non-directifs) afin de collecter des données qualitatives.
-
Comprendre et mettre en œuvre l’observation comme technique d’enquête pour étudier les comportements en contexte naturel.
-
Les prérequis suivants sont recommandés :
- Connaissances générales en sciences du langage : maîtrise des notions fondamentales en linguistique et en didactique des langues.
- Notions fondamentales en méthodologie de la recherche : compréhension des étapes d’une démarche scientifique (problématique, hypothèses, corpus, cadre théorique, etc.).
- Avoir des notions de base sur les outils de collecte de données.
- Connaissances informatiques : utilisation d’outils bureautiques (traitement de texte, tableur) pour rédiger des questionnaires, analyser des données, etc.
- Compétences en recherche documentaire.
-
Ce chapitre aborde les éléments essentiels à la préparation d’une enquête de terrain, notamment le choix d’un thème pertinent et réalisable, la formulation d’une question de départ, ainsi que la sélection rigoureuse du terrain. Il met également en lumière les écueils fréquents auxquels les étudiants peuvent être confrontés, tels que le risque de s’engager dans des sujets trop vastes ou mal définis. Il souligne par ailleurs l’importance des lectures théoriques préalables pour affiner l’objet d’étude et préparer les outils méthodologiques nécessaires. Enfin, il insiste sur le rôle des entretiens exploratoires dans la définition de la question de recherche et la préparation au travail de terrain.
-
Ce chapitre présente les fondements des méthodes quantitatives en sciences humaines et sociales. Il commence par distinguer ces approches des méthodes qualitatives, avant de se concentrer sur le questionnaire, outil central de ce type d’enquête. Le chapitre décrit les étapes essentielles de la mise en œuvre d’une enquête, en commençant par la définition de la population cible et le choix d’un échantillon représentatif, à l’aide de différentes techniques d’échantillonnage (aléatoires ou non aléatoires). Il aborde également les divers modes d’administration des questionnaires (en face-à-face, en ligne, par téléphone, etc.), en analysant leurs avantages, leurs limites ainsi que leurs effets sur le taux de réponse. Enfin, une attention particulière est portée aux types de questions (ouvertes, fermées, mixtes) et aux règles de leur formulation.
-
Ce lien vers le site Statistique Canada vous permettra d’approfondir les notions abordées en cours sur l’échantillonnage. Vous y trouverez des explications détaillées sur : la sélection d’un échantillon, l’échantillonnage probabiliste (aléatoire) et l’échantillonnage non probabiliste (non aléatoire). Pensez à cliquer sur « Suivant » à chaque étape pour accéder à l’ensemble du contenu.
Pour accéder à la ressource, cliquez ici
-
Ce chapitre porte sur les méthodes qualitatives qui sont des outils essentiels pour étudier les dynamiques sociales et les comportements humains. Il commence par présenter les spécificités et les avantages de la recherche qualitative, avant de s’attarder sur l’entretien, en développant ses caractéristiques, ses types et les étapes pratiques de sa mise en œuvre. Une comparaison est ensuite faite entre l’entretien et le questionnaire, mettant en lumière leurs différences en matière de collecte et de traitement des données. Le chapitre aborde ensuite l’observation, en soulignant ses particularités, ses formes (participante et non participante), ses implications éthiques et ses outils (grilles, carnet de terrain, supports visuels).
-