Les étudiants doivent posséder des connaissances préalable comme: 

• Connaissances de base sur le développement typique et atypique du langage oral et écrit, et  les troubles associés (aphasie, dysphasie, etc.);
• connaissances de base sur les troubles mentaux pouvant coexister avec des troubles du langage ou de la communication.

 Références essentielles de la matière qui permettront aux étudiants de se préparer afin de mieux suivre :

 -Diener, E., & Seligman, M. E. P. (2004). Au-delà de l'argent : Vers une économie du bien-être. Psychological Science in the Public Interest, 5(1), 1-31. https://doi.org/10.1111/j.0963-7214.2004.00501001.x

 -Huppert, F. A., & So, T. T. C. (2013). L’épanouissement à travers l’Europe : Application d’un nouveau cadre conceptuel pour définir le bien-être. Social Indicators Research, 110(3), 837-861. https://doi.org/10.1007/s11205-011-9966-7

-Luppa, M., Heinrich, S., Angermeyer, M. C., & König, H. H. (2012). Différences de sexe et d’âge dans la prévalence de la dépression chez les personnes âgées : Une revue systématique et une méta-analyse. Journal of Affective Disorders, 136(3), 1-13. https://doi.org/10.1016/j.jad.2011.08.040

 -Ryff, C. D., & Singer, B. H. (2000). Les contours de la santé humaine positive. Psychological Inquiry, 11(2), 53-59. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1102_1

 -Sirgy, M. J. (2012). La psychologie de la qualité de vie : Le bien-être hédonique, la satisfaction de vie et l’eudémonie. Springer.

-Steptoe, A., & Marmot, M. (2002). L’influence du statut socio-économique faible sur la santé des adultes âgés : Une revue des preuves. Aging and Mental Health, 6(3), 276-285. https://doi.org/10.1080/13607860220145434